2 · 1| 6 5 2用 想 像 法 拟6 6 4| 4| 4 · 3| 4 5| 7 4 3 1 5 4既 训 练 了 学 生 的 想 像 力 、 创 新 力4 2 7 7 5| 1 1 3又 活 跃 了 课 堂 气 氛1 · 3 · 2 7| 3 · 3 2| 6 3| 6 2 · 5 5 1同 时 也 能 使 写 出 的 文 章 富 有 新 意2 · 1 2 6 · 5| 7 · 6 7读 来 令 人 耳 目 一 新6 2 6| 5 · 6 6| 1 三 、 拟 人 法2| 5 3 1 7 3 · 3 7 7 · 4 · 6 4 2就 是 指 导 学 生 运 用 拟 人 的 手 法6 2 4 5 7| 5| 4 · 4把 所 给 的 话 拟 人 化7 · 4| 3 · 6 7 1 · 6拟 出 人 性 化 的 目5 7 2 4 6 1 7 6 6 1 7| 3 1 · 5 · 1 2 · 2| 6 3 5| 2 5 3 · 7 7| 3 6 3 5 · 7 · 2上 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 风 的 自 述 》 《 我 是 龙 卷 风 》 《 风 与 云 的 对 话 》 等3 6 3 1这 样 的 目1 3 4 1| 5 5 4| 7| 6 · 4 4 · 2 5| 7能 使 文 章 生 动 、 形 象 、 引 人 入 胜7 3 4| 5 2 1| 5 四 、 引 用 法1 3 5 · 2 6 7 · 3 4 · 1 5 5| 4 5 · 1 7 2 5 4 2 7| 2 3 1 1 1| 7| 4 1 5 6| 7| 3 2就 是 指 导 学 生 引 用 与 所 给 话 有 关 的 名 言 、 诗 词 、 歌 词 或 对 它 们 加 以 变 通 做 目1 · 3 5教 学 中7| 5 7 1| 5 · 6 6 3 1 6 1| 7 · 4 7 5| 1 2 4 1 5 4教 师 要 善 于 运 用 多 种 方 法 来 打 开 学 生 记 忆 的 闸 门7 5 1| 4 6 6| 1 7 5 6 6 · 4 2| 1| 6鼓 励 学 生 充 分 运 用 已 有 的 知 识 储 备2| 3 5 3 3 5 3| 5 · 3 3| 7 · 6 7| 1 4 5 1 4从 中 提 炼 出 精 炼 、 含 蓄 、 韵 味 十 足 的 目 来4| 5 1 4 7| 5 6 3 7 5 6 · 4 6 4 2 6| 6 2 1 4 · 4 7| 3 · 3| 4 6 3 1 7| 1 2 · 7 4 5| 1 7 3 1 4 7 3 · 6 6| 6 · 4 5 2 6 4将 上 的 目 拟 为 ： 《 夜 来 风 雨 声 》 《 春 风 不 度 玉 门 关 》 《 此 处 无 风 胜 有 风 》 《 风 中 有 朵 雨 做 的 云 》 等 就 很 有 吸 引 力7 2 2 1| 7| 1 2 五 、 引 申 法6 2 5 6 3 · 3 4 5 7| 3| 1 6 3 2 6 1就 是 指 导 学 生 在 所 给 话 原 义 的 基 础 上6 5 1 7| 1 · 2 5分 析 它 的 引 申 义1 · 5| 1 · 7 4 2 3由 引 申 义 来 确 定
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