7 2 · 1 2| 5 · 2 1| 7 5 4 7| 7 2| 7 5 考 场 散 文 的 最 高 境 界 是 诗 情 画 意6| 1 7 · 4 · 4 2 6 5有 时 即 使 寥 寥 几 笔6 5| 7 1 · 5| 5 7| 1 7 2也 让 阅 卷 老 师 如 获 至 宝4| 7 · 3 7 2 7 · 6 6| 1| 1 3| 7 5 · 4| 5 1 3 3 1 6 3意 境 就 是 作 者 的 思 想 感 情 和 客 观 事 物 的 高 度 融 合5 1| 4 1 · 4| 4 6 · 2 3 2 2 · 1 5 5 4 · 1| 6| 1 2 6 1| 1 2 · 4就 是 作 者 所 创 造 的 那 种 情 景 交 融 、 形 神 兼 备 的 艺 术 境 界3| 6 1 5| 1 · 4 · 5散 文 要 富 有 诗 意3 · 5| 1 2 2 2| 6 7 5 2 6 4| 4 2 6| 6就 应 有 意 捕 捉 优 美 的 意 象 并 寄 托 感 情6 6 2| 5 3形 象 一 点 说3| 4 · 4 1 1 1 3 7 4 3就 是 要 在 写 散 文 的 时 候2 1| 5 · 5 · 5 6 · 3 · 2 5| 5 4感 到 仿 佛 是 在 写 诗 和 作 画5 · 2 2 6| 4 6 4 · 2| 1 · 1 1 4要 表 达 出 情 味 、 画 面 和 韵 致1 1 7 6| 2 7| 6| 7 7 2同 时 要 追 求 语 言 的 诗 化6 6 5 · 6 3 5 7| 2| 6 2 6 · 2 3 · 3 1 7 4 6 6 7 5 · 2主 要 表 现 在 凝 练 含 蓄 、 形 象 具 体 、 音 韵 节 奏 等 方 面6 7 5 6 1 7 4 · 1 3| 3 1 7 1 3要 特 别 善 于 用 精 炼 语 句 点 染 诗 意7 1 7 7 4 4 6 7 6 1 · 6 6 6 6 6 1 5| 2 5| 6 7| 1 5 3 · 1 1通 过 绘 形 绘 色 绘 声 的 描 写 让 阅 卷 老 师 生 发 丰 富 的 联 想 和 想 象7 · 7 3 4 5 7从 而 满 目 生 辉3 6 3| 7满 口 溢 香2 6 7 6 5 · 4| 1 3 · 3 4 5 7 7| 5 · 6 2 7 1 2 · 3 2 1 · 3 3| 7 2 4| 1 2| 4 五 、 生 动 形 象 的 说 理 考 场 论 说 文 的 最 高 境 界 是 议 论 生 动 形 象5| 6| 3 7 2 7 5 7 3 3 5 4 3 3 1| 6阅 卷 老 师 特 别 害 怕 大 段 罗 列 高 深 理 论4 3 4 6 5 4板 着 面 孔 说 教1 2 6| 1 1 · 1 · 2 3| 4 4| 4 · 4| 2愿 意 看 到 考 生 把 议 论 中 抽 象 的2 1 6 · 5 2 · 6 5 · 4难 懂 的 道 理 或 见 解1 2 · 2 7 2 2 · 3| 4 4 · 3采 用 一 定 的 方 法 和 手 段5| 3 5 4| 2 · 3 1 · 7 3 6 6 · 3 6 7使 之 变 得 具 体 、 变 得 形 象 ； 把 议
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